Отношение родителей к буллингу в школе: социально-психологический анализ

Тема родительского отношения к школьному буллингу сохраняет высокую актуальность ввиду роста случаев травли, цифровизации коммуникации и необходимости межсубъектного вмешательства. Цель работы — исследовать структуру, факторы и влияние отношения родителей на проявления буллинга в школе. В работе будет раскрыта теоретическая база проблемы, эмпирический анализ родительских установок и их корреляция с поведением детей, а также практические рекомендации для образовательных организаций и семей. Особое внимание уделено социально-психологическим механизмам и моделям взаимодействия школы и семьи. Для достижения цели проведен обзор нормативной базы, отечественной и зарубежной литературы, а также предварительное пилотное анкетирование родителей (n=45) в одной городской школе. Использованы методы контент-анализа, опроса и корреляционного анализа, что позволяет выявлять связи между установками родителей и риском буллинга у детей. К примеру, предварительные данные показали, что родители, активно взаимодействующие со школой, чаще предпринимают превентивные меры. Предварительная работа позволила уточнить инструментарий основного исследования, сформулировать гипотезы и утвердить план эмпирической части. Исследование ориентировано на практиков: психологов, педагогов и руководителей школ; выводы помогут развить межведомственное взаимодействие и улучшить защиту пострадавших. Работа включает рекомендации по организации родительских собраний, алгоритмы реакции школы при инцидентах буллинга и образцы информационных материалов; следовательно, она имеет прикладной характер и может быть внедрена в школьную практику. Материал будет полезен для разработки локальных актов образовательных организаций и родителей вовлеченных.