Психолого-педагогические основы развития интереса к чтению у младших школьников

Актуальность исследования обусловлена уменьшением читательской мотивации у младших школьников на фоне цифровизации, изменением каналов получения информации и недостаточной подготовленностью педагогов к формированию устойчивого интереса к чтению. Цель курсовой работы: теоретико-методическое обоснование и разработка практических рекомендаций по формированию и развитию интереса к чтению у учащихся начальной школы. В работе будет проанализирована психолого-педагогическая литература, выявлены ключевые факторы мотивации чтения и разработана методика учебно-воспитательных мероприятий для использования в школьной практике. Раскрытие включает: теоретическое обоснование понятий «интерес к чтению», «читательская мотивация» и их возрастные особенности; обзор методик диагностики и коррекционно-развивающих программ; эмпирическое исследование эффективности предложенных мероприятий в условиях одной начальной школы. Предварительно выполнен обзор отечественных и зарубежных исследований по теме, проанализированы учебные программы и методические рекомендации МОН, проведены пилотные наблюдения в третьем классе и собраны первичные данные о мотивации чтения. Методология сочетает анализ литературы, контент-анализ школьных программ, опросы и наблюдения; используется методика анкетирования, тест чтения вслух и анализ домашних заданий. В исследовании планируется выборка 60 учащихся 2-4 классов, а также опрос 20 педагогов и родителей. Ожидается, что разработанные рекомендации повысят мотивацию чтения и предложат практические приемы интеграции чтения в учебный процесс. Результаты будут представлять теоретическую ценность и практическую применимость: конспекты уроков, диагностические бланки и рекомендации для учителей, пригодные для внедрения в условиях разных школ. Ожидается публикация практического пособия к концу года.