Становление индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности школьников

Исследование становления индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности школьников является актуальным ввиду роста требований к персонализации обучения и необходимости формирования самостоятельных учебных стратегий. Цель работы — выявить факторы и механизмы формирования индивидуального учебного стиля на этапах школьного образования. В работе будут раскрыты теоретические основания понятия «индивидуальный стиль», эмпирические методы его диагностики, влияние учебной среды и педагогических практик на развитие индивидуальных стратегий, а также практические рекомендации для учителей. Предварительно выполнен анализ отечественной и зарубежной литературы, проведен обзор методик диагностики учебных стилей и пилотное анкетирование в двух средних школах, что позволило определить ключевые переменные для дальнейшего исследования. В эмпирической части использованы опросники, наблюдение и тестовые задания, выборка составила 180 учащихся разных классов, данные обработаны с помощью статистического анализа и факторного моделирования. Полученные результаты позволят разработать рекомендации по индивидуализации уроков и коррекции учебных стратегий для школьной практики и оценивания.